Page 21 - 2019宁夏选调生备考手册

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2.获得道德作用力的主要途径是：道德理性的认识和道德情感的培养。即一方面，
向所有人（包括理论上怀疑和行动上否定的人们）申明和论证诸如“不可杀人”等最基

本规范的必要。另一方面，还可期望人的恻隐之情能成为人们履行这种规范的动力。孟
子认为，作为“善之端”的恻隐之心在所有人那里都存在，但它也很容易放逸散失，所

以我们要努力求其“放心”，这就是道德的工作。若能使这种恻隐之心充溢且经受理性
的洗礼，就能为人们遏制不义提供强大的动力支持。

对这段文字的主旨概括最准确、全面的是：
A.加强人的道德理性认知，主要通过向人们申明和论证必要性并辅以“放心”
B.对人的道德情感的培养，主要是保存人的“恻隐之心”并经受理性洗礼

C.对人的道德理性认识和道德情感进行培养，是获得道德作用力的主要途径
D.要充分显现道德作用力，人的“恻隐之心”是不可忽略的强大的动力支持

第三组 分总文段

1.任何教育模式要产生一定效果，必须符合教学基本原则，尊重人类识记、运用知
识的客观规律，这意味着即便是外观上再大相径庭的教育模式，也有彼此共通的一面。
同时，一个国家、民族采取的教育模式必须与经济、文化、历史传统等相适应，这就必

然导致不同国家教育模式间存在差异。即便同属欧洲国家，各自采用的教学模式也不尽
相同，正因为差异是普遍存在的，不同国家之间定期开展教学交流才格外有必要。多年

来，通过参考西方国家采用的教学方法，国内中小学教学实践更加多元、富有活力，同
样，西方国家也在积极学习、借鉴我国的教学方法。教育正是在不断交流、学习中发展

的，机械地将教育模式分为中式或西式、以各种偏颇的态度对待本国教育模式，不利于
教育事业的推陈出新。

对这段文字的主旨概括最准确的是：
A.中国教育的立足基础 B.中西教育无优劣之分

C.中国教育的西进之路 D.西方教育的东进之路

2.在危机事件中，决策者经常面临有效信息的缺失以及认知困境和时间困境，导致
危机决策长期以来只能徘徊在非理性决策与经验决策的层面，不能有效进行危机干预与

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